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父母的教养方式对孩子会有怎么的影响?

更新时间:2019-02-28

他说从此当前我就明白了:想要得到本人想要的,可能不择手段。这位孩子后来怎么呢?他进了监狱,在监狱里接受考核回答这个问题的。

看到这里,我就在思考:第二位妈妈的做法看起来没有错呀,为什么孩子长大后成了那样呢?妈妈的做法到底传递给孩子怎么的信息?

在事实生活中,咱们有很多家长都可能采用第二种方式教育孩子,明明是为了教育好孩子,然而孩子却没有朝着渴望的方向发展呢。究其起因,父母在对孩子进行教育时,不考虑孩子认知发展的特色。

他说从此当前我懂得了:如果我想得到我想要的,必需加倍尽力。这位孩子后来成了美国国会的议员。

为了答复上述妈妈的疑难,我先给大家讲一个故事。

调查访问中,有两个人都说了同样一件事:小时候,当妈妈拿出了两个苹果的时候,他和弟弟都抢着要吃大苹果,妈妈的做法对自己的影响。

另一位被考察者说:当妈妈拿出两个苹果时,弟弟首先嚷着要吃大苹果,妈妈很不愉快地说:“你一点都不理解谦让。”这时他破刻对妈妈说:“把大苹果给弟弟吃,我吃小的。”成果妈妈很高兴地夸他“真是个好孩子”,并把大苹果嘉奖给了他。

曾经美国的一个研究组织做了这样一个调查:“在你的成上进程中,对你影响最大的一件事件是什么?”

哥哥从妈妈谈话的语气和态度中看出:那是妈妈不喜好的举动。基于趋利避害的本性,他恳求把大苹果给弟弟,结果是他没有料想到的,妈妈不仅夸他是个懂事的好孩子,还把大苹果褒奖给他。

比喻,孩子把玩具收拾整洁后,我们应该怎样说呢?

一位被调查者的妈妈是这样做的:她说,我们去剪草坪,谁剪的又快又好,就吃大苹果。他和弟弟都高兴地允许了,结果是他剪得又快又好,妈妈把大苹果奖励给了他。

所以,教导孩子应当从情感入手,重点落实到行为上,提出的请求要详细、直观,切忌说教。

既让孩子保持了兴奋的感情,又向孩子们提出了详细的行为要求,结果是让孩子懂得了“要想得到自己想要的,必须加倍努力”。

有妈妈说:“我教诲孩子的方式没有问题呀!为什么孩子会变成那样呢?应该用什么方式教育孩子?”

上述事例中,第二位妈妈仅仅从弟弟嚷着要吃大苹果,即时就责备他没有礼貌,不懂谦让。

当然选B,因为成人为幼儿描述了一个可懂得的具体场景,让其看到劳动的价值跟结果,从而意识到劳动的意思。

第一位妈妈听到孩子们都想要大苹果时,不批评、斥责孩子,而是让孩子们比赛剪草坪,看谁剪得又快又好。

A:你们爱劳动,真是好孩子。

B:玩具放在柜子里,又整齐又丢脸,下次咱们再玩这些玩具的时候立即就可以找到它们在哪里,多好呀!

孩子由于思维存在详细、形象的特点,加之常识教训的贫乏,意识事物往往具备名义性跟肤浅性。

从妈妈的行动方法中,他得出了“要想得到自己想要的,能够撒谎,不择手腕”。


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